Digitale Lehre: PeP ¨C Projekt elektronische Pr¨¹fung

Titel der beteiligten Vorlesungen??

• Kunsttechnologie und Konservierung (Fachbereich STADT | BAU | KULTUR)
• Statik der Tragkonstruktionen 1 (Fachbereich Bauingenieurwesen)
• Stahlbau 1 ¨C Grundlagen (Fachbereich Bauingenieurwesen) ??
• Statistik f¨¹r Archivare (Fachbereich Informationswissenschaften) ??
• Vorlesung Recht (Fachbereich Informationswissenschaften)
• Digitale Medien und ?sthetik (Fachbereich Sozial- und Bildungswissenschaften/FB1)
• Sozialverwaltungsrecht (FB1)
• Theorien der Sozialen Arbeit (FB1)
• Vorlesung Psychologie (FB1)
• Einf¨¹hrung in das Recht / Familienrecht (FB1)
• Grundlagen Sozialer Arbeit I & II (FB1)
• Aktuelle sozialpolitische Themen (FB1)

Entwicklung digitaler Pr¨¹fungsformate

Die Herausforderung liegt darin, vorhandene analoge Klausuren nicht 1:1 in digitale Klausuren zu ¨¹bersetzen, sondern digitale Formate zu entwickeln, die analoge Formate didaktisch ¨¹bertreffen. Dies soll durch einen internen Variantenreichtum, zeitnahe Feedbacks, Aktivierung und Interaktion in Pr¨¹fungssituationen erm?glicht werden sowie durch den Abbau von Barrieren, durch die Transparenz und geringere Fehleranf?lligkeit von Bewertungen und durch die St?rkung der digitalen Kompetenzen aller Beteiligten.

Automatisierung, Interaktion und Kombination.

Analoge Pr¨¹fungen sind durch die folgenden Bedingungen charakterisiert: Das gelernte Wissen wird komprimiert an einem bestimmten Zeitpunkt, mit einer begrenzten Zeitvorgabe und in einem relativ homogenen, ortsabh?ngigen Format getestet. Relativ zeitversetzt bekommen Studierende ihre Note als Feedback ihrer Leistung zur¨¹ck. Insofern ist der Feedbackaspekt der klassischen Klausur minimal.

Die Digitalisierung bietet an dieser Stelle neue M?glichkeiten, durch:

• Automatisierte formative Assessment zu verschiedenen Zeitpunkten erm?glichen ein sofortiges Feedback f¨¹r Studierende, das sich nicht nur auf die Richtigkeit der Antwort bezieht, sondern auch neue Anregungen bieten kann.
• Digitale Interaktivit?t und Peer Interaktion: Digital sind interaktive Pr¨¹fungsformate m?glich, die klassisch nur in m¨¹ndlichen Pr¨¹fungen entstehen.
• Kombination: Durch die Digitalisierung wird es m?glich, EINE gro?e Pr¨¹fung am Semesterende in mehrere kleine Teil-Pr¨¹fungen im Laufe des Semesters umzuwandeln. Dadurch wird das Spektrum des Lernens breiter, der Lernerfolg gr??er und eine h?here Beteiligung der Studierenden erzielt.

Pr¨¹fungsformate

Folgende Formate sollen im Rahmen des Projektes erprobt und weiterentwickelt werden:

• Self-Assessment: Dazu geh?ren?Multiple-Choice-Wissenstests?zur Pr¨¹fungsvorbereitung sowie weitere Fragetypologien wie z.?B. Drag and Drop, Zuordnung und Kurzantwort. Dar¨¹ber hinaus sind noch weitere interaktive Medienformate in H5P umsetzbar, u.?a. Video-, Audio- und Bildformate.
• Interaktive E-Lectures: Die E-Lectures werden durch Multiple-Choice-Fragen oder Rechercheaufgaben (ohne Zeitbegrenzung) unterbrochen.
• Multiple-Choice Wissenstests?(mit Zeitbegrenzung) beziehen sich auf die E-Lectures und Begleitliteratur. Als Frageformate kommen neben Multiple-Choice-Fragen auch das Finden richtiger oder falscher Begriffe und zentrale Zitate als L¨¹ckentext vor. Ein weiteres, seltener genutztes Format ist die offene Texteingabe.?
• Transfertasks: Mit diesem Baustein kann eine elektronische Einreichung von Texten, Postern, Audios oder Videos zur jeweiligen?Vorlesungseinheit realisiert werden.?Der Vorteil von Transfertasks liegt darin, dass die Studierenden sich intensiv mit der Anwendung von Wissen besch?ftigen, z.?B. indem sie praktische Anwendungen mit Theorie verkn¨¹pft werden oder kompetenzorientierte Fragen/Aufgaben gestellt werden.
• Peer Reviews?im Doppelblindverfahren. Dabei reichen die Studierenden eigene Transfertasks ein und bewerten anonym Transfertasks anderer Kommiliton*innen.
• Die Beteiligung an thematischen?Foren?zu einzelnen Vorlesungseinheiten kann bewertet werden, indem z.?B. jeder Beitrag?mit Punkten als Teil einer ePortfolio-Pr¨¹fung (s.?u.) bewertet wird.

Beitrag zu den Zielen der Hochschule

Die Hochschulentwicklungsziele "Zukunftsorientiert studieren" und hier insbesondere das Unterziel "2.1.5 Digitale Kompetenz ausbauen und implementieren" werden durch das Projekt unterst¨¹tzt. Digitale Kompetenzen von Studierenden und Lehrenden werden gest?rkt.

Die Projektarbeit erfolgt interdisziplin?r, um die spezifischen Erfordernisse der Disziplinen zu erfassen, aber auch um didaktische Gemeinsamkeiten der Disziplinen in Verbindung zu bringen. Durch die Zusammenarbeit von vier Fachbereichen entsteht einerseits eine enorme Breitenwirkung in der FHP, andererseits k?nnen sich Ankn¨¹pfungspunkte f¨¹r interdisziplin?re Lehr- oder Pr¨¹fungsprojekte ergeben.

Das Hochschulentwicklungsziel ?Global denken¡° l?sst sich durch eine sp?tere englischsprachige Version der digitalen Pr¨¹fungen unterst¨¹tzen, zusammen mit entsprechenden Untertiteln der E-Lectures w?re die Hochschule damit f¨¹r die Aufnahme von incoming students bestens ger¨¹stet und die Internationalisierungsstrategie k?nnte gest?rkt werden.

Die neue Rahmenstudien- und Pr¨¹fungsordnung erm?glicht digitale Pr¨¹fungen, kl?rt die Pr¨¹fungsvoraussetzungen (Selbstst?ndigkeitserkl?rung, Identifikation, Datenschutz) und fordert zur Weiterentwicklung digitaler Pr¨¹fungen ausdr¨¹cklich auf. Dieses Projekt wird evtl. auch Ver?nderungen der studiengangsbezogenen Studien- und Pr¨¹fungsordnungen sowie der Modulbeschreibungen nach sich ziehen.